Mudanças no Desempenho em Trigonometria a Partir de uma Intervenção Pedagógica Mediada por Jogos, Materiais Concretos e Atividade Orientadora de Ensino

Vanessa Araujo Sales; Guilherme Luiz de Oliveira Neto; Ronaldo Campelo da Costa; Lays Santana Lima; Marlus Conceição Rodrigues; Reis José da Silva Filho

doi:10.67694/0w48zv16

Autores

Vanessa Araujo Sales IFPI - Campus São Raimundo Nonato
Guilherme Luiz de Oliveira Neto Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Ronaldo Campelo da Costa
Lays Santana Lima
Marlus Conceição Rodrigues
Reis José da Silva Filho

DOI:

https://doi.org/10.67694/0w48zv16

Palavras-chave:

Trigonometria, Educação Matemática, jogos matemáticos, materiais concretos, Atividade Orientadora de Ensino

Resumo

Este trabalho analisou quantitativamente a mudança no desempenho de 18 estudantes do 2º ano do Ensino Médio após uma intervenção pedagógica para o ensino de Trigonometria fundamentada na utilização de jogos, materiais concretos e Atividade Orientadora de Ensino (AOE). A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública, no município de São Raimundo Nonato - Piauí. Assim, foi realizado um recorte quantitativo da investigação mais ampla, concentrando a análise na comparação entre uma avaliação diagnóstica (pré-teste) e uma avaliação somativa (pós-teste), ambas compostas por dez questões. Os dados foram tratados por meio de estatística descritiva, considerando frequências, percentuais de acertos e comparação entre os dois momentos avaliativos. No pré-teste, foram registrados 49 acertos nas dez questões, enquanto no pós-teste foram obtidos 153 acertos. A média de estudantes que responderam corretamente a cada questão passou de 4,9 para 15,3, correspondendo a uma mudança de aproximadamente 27,2% para 85,0% de aproveitamento médio. Todas as questões apresentaram aumento no número de respostas corretas. Os maiores avanços ocorreram nos itens relacionados ao círculo trigonométrico e nas situações que envolviam a Lei dos Cossenos. Os resultados indicam uma evolução expressiva do desempenho da turma após a intervenção, mostrando que estratégias contínuas e combinadas possuem grande potencial pedagógico. Com isso, estudo contribui com evidências quantitativas para a discussão sobre abordagens diversificadas no ensino de Trigonometria e sobre o uso pedagógico de jogos, recursos manipuláveis e situações-problema contextualizadas.

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Biografia do Autor

Vanessa Araujo Sales, IFPI - Campus São Raimundo Nonato

Graduada em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará (2021). Especialista em Docência do Ensino Superior e Metodologias Ativas pela FAMEESP (2022) e Especialização em andamento em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática no IFCE. Mestranda no Programa de Mestrado Profissional em Matemática (PROFMAT) - Polo: IFPI - Campus Floriano. Professora EBTT no Instituto Federal do Piauí (IFPI).
Guilherme Luiz de Oliveira Neto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí

Possuo Graduação em Matemática pela Universidade Federal de Campina Grande-UFCG (2006), Especialização em Ensino de Matemática pela Faculdades Montenegro (2009), Mestrado em Matemática pela Universidade Federal da Paraíba-UFPB (2012) e Doutorado em Engenharia de Processos pela Universidade Federal de Campina Grande-UFCG (2020). Atualmente sou professor permanente do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí-IFPI, Campus Floriano. Coordenador do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT/IFPI) no Campus Floriano (PORTARIA N 1.914 GAB/REI/IFPI, DE 2 DE AGOSTO DE 2022) e responsável pela coordenação da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) e da Olimpíada de Matemática dos Institutos Federais (OMIF) no IFPI, Campus Floriano.
Ronaldo Campelo da Costa

Bacharel (2003) e licenciado (2004) em Matemática pela Universidade Federal do Piauí, mestre em Ciências pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2009) e doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (2016). É professor do ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto Federal do Piauí. Líder Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Ensino e Modelagem Matemática - GEPEMM. Integrante do grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Atividade Pedagógica (GEPAPe). Fundador e Editor Gerente da Revista Científica Mathephys. Coordenador do Laboratório de Ensino de Matemática do IFPI/ Campus Picos - LABMAT. É também professor do programa de pós-graduação stricto sensu em Matemática - Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT). Atua em educação matemática, formação de professores, Teoria da Atividade, Teoria Histórico-Cultural, aprendizagem matemática, tecnologias digitais, materiais didáticos, laboratório de ensino de matemática, softwares educativos, inovações e tecnologias aplicadas ao ensino de matemática, matemática discreta, recursos computacionais no ensino de matemática e raciocínio lógico.
Lays Santana Lima

Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Piauí (UFPI - Teresina), especialista em Metodologia do Ensino de Matemática pela FAVENI e em Educação Financeira e Ensino de Matemática pela UNICESUMAR, e mestra em Matemática pelo Instituto Federal do Piauí (IFPI - Floriano). Atua na área de Educação Matemática, com interesse em ensino de Matemática, análise combinatória, probabilidade e xadrez como recurso pedagógico.
Marlus Conceição Rodrigues

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Piauí (2021) , especialização em Metodologia do Ensino de Matemática pelo INSTITUTO FACUMINAS EAD LTDA (2023) , especialização em Matemática, suas tecnologias e o Mundo do trabalho pela Universidade Federal do Piauí (2024) e pela Unidade Escolar Luís de Castro (2016), mestrando do PROFMAT - Polo IFPI - Floriano. Atualmente é Professor da Prefeitura Municipal de Valença do Piauí e Professor do CENTRO ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL SANTO ANTONIO. Tem experiência na área de Matemática.
Reis José da Silva Filho

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal do Piauí(2013), especialização em Ensino de Matemática do Ensino Médio pela Universidade Aberta do Brasil(2016), aperfeiçoamento em Programa de Monitoria pela Universidade Federal do Piauí (2011) e mestrando do PROFMAT - Polo: IFPI -Campus Floriano. Atualmente é Professor da CEEP BENEDITO PORTELA LEAL e Professor da UNIDADE ESCOLAR LUCRECIO DANTAS. Tem experiência na área de Matemática.

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