Intervenção didática no ensino de cálculo integral: o uso de histórias em quadrinhos na agronomia

Resumo

Este trabalho analisa uma intervenção pedagógica realizada na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral do curso de Agronomia da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), Campus Colinas. O objetivo é demonstrar como o uso de metodologias ativas, por meio da criação de Histórias em Quadrinhos (HQs), potencializa a aprendizagem do cálculo integral e sua articulação com as Ciências Agrárias. A metodologia, de abordagem qualitativa e intervencionista, envolveu aulas teóricas contextualizadas, a elaboração de narrativas gráficas originais pelos estudantes e a sistematização por meio de escrita científica. Os resultados indicam que a construção dos enredos funcionou como uma ponte eficaz entre a intuição geométrica e o formalismo matemático, permitindo que os discentes aplicassem teoremas fundamentais a problemas práticos do campo, como o fluxo de reservatórios e a Soma de Riemann. A exigência lógica das HQs atenuou erros recorrentes, como a confusão entre taxas de variação pontuais e acumulação integral. Conclui-se que a inserção da arte sequencial promove o protagonismo discente, humaniza o ensino de ciências exatas e ressignifica o Cálculo como ferramenta tecnológica essencial na formação agronômica.

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