Desenho Geométrico: Instrumento Pedagógico alinhado à Interdisciplinaridade entre a Matemática e Arte

Abstract

Este estudo investigou as contribuições de uma sequência pedagógica baseada no desenho geométrico para as experiências de aprendizagem de estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, considerando o raciocínio lógico-geométrico, a coordenação motora fina, a expressão artística e a interdisciplinaridade entre Matemática e Arte. Realizou-se uma pesquisa de campo, de abordagem mista, com elementos de pesquisa-ação, envolvendo 29 estudantes de uma escola pública. A produção de dados ocorreu por meio de avaliação diagnóstica, nove encontros pedagógicos, avaliação final, atividades escritas e observação participante. Os dados foram analisados mediante estatística descritiva e interpretação qualitativa dos registros. Os resultados foram heterogêneos entre os itens avaliados, com avanços em determinados conceitos e permanência de dificuldades em outros, especialmente proporção e diferenciação entre figuras planas e espaciais. Os registros qualitativos indicaram maior familiaridade com os instrumentos de desenho, participação em atividades colaborativas e estabelecimento de relações entre conceitos geométricos e produções artísticas. Os achados sugerem que o desenho geométrico pode constituir um recurso pedagógico relevante para práticas interdisciplinares, sem afastar a necessidade de continuidade do trabalho sobre os conceitos que permaneceram frágeis. Nesse sentido, a articulação entre geometria e desenho favorece a visualização e a representação de conceitos matemáticos, além da construção de relações com outras áreas do conhecimento. Os resultados reforçam, portanto, a importância de propostas pedagógicas que integrem diferentes linguagens e estratégias, respeitando o ritmo de aprendizagem dos estudantes e retomando, de forma sistemática, os conteúdos que ainda demandam maior consolidação.