A Utilização da Modelagem Matemática na Construção da Aprendizagem Significativa na Educação Básica

Resumo

A pesquisa investigou as contribuições da modelagem matemática para a construção de uma aprendizagem significativa em duas turmas do 7º ano do ensino fundamental. O estudo surgiu a partir dos resultados de uma avaliação do Instituto Qualidade no Ensino (IQE), que indicaram dificuldades em habilidades relacionadas aos números racionais, frações, porcentagem, área e perímetro. Caracterizada como pesquisa-ação, de abordagem qualiquantitativa, a investigação envolveu cinco oficinas de modelagem matemática organizadas com base nas etapas propostas por Burak. Participaram das atividades 45 estudantes, dos quais 43 integraram a análise qualitativa e 36 a comparação quantitativa entre os resultados da avaliação do IQE, utilizada como pré-teste, e o pós-teste. A análise qualitativa considerou as categorias compreensão e aplicação prática dos conhecimentos matemáticos, interesse nas atividades, trabalho em equipe e mediação docente, enquanto a aprendizagem significativa foi examinada transversalmente à luz da teoria de David Ausubel. Os registros evidenciaram relações entre conhecimentos prévios e novos conhecimentos, revisão de compreensões equivocadas e aplicação da matemática em situações práticas. Na análise quantitativa, o domínio de H1 passou de 5,6% para 69,4%; H2, de 38,9% para 63,9%; e H6, de 44,4% para 77,8%. Os resultados apontam contribuições da modelagem para a compreensão e aplicação dos conhecimentos matemáticos, aproximando os conteúdos das experiências dos estudantes e criando condições favoráveis à aprendizagem significativa.