O ensino de Análise Combinatória mediado por práticas lúdicas: uma experiência com jogos na Educação Básica

Abstract

O ensino de Análise Combinatória na educação básica apresenta desafios relacionados à interpretação de situações-problema, à identificação de estratégias de contagem e ao uso adequado de fórmulas. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo investigar as contribuições dos jogos em sala de aula, mediados pela Atividade Orientadora de Ensino (AOE), para a aprendizagem de Análise Combinatória por estudantes de uma escola pública de educação básica. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida com a participação direta do pesquisador no contexto escolar investigado. Os dados foram coletados por meio de questionários, observações, gravações em vídeo e registros produzidos durante a realização de atividades com jogos. A análise dos dados considerou os avanços apresentados pelos estudantes na leitura, interpretação e resolução de problemas envolvendo conceitos combinatórios. Os resultados indicam que o uso de jogos, articulado à AOE, favoreceu a compreensão das situações-problema, a identificação de estratégias e fórmulas adequadas de contagem, bem como o desenvolvimento de um raciocínio matemático investigativo, argumentativo e contextualizado. Conclui-se que as práticas lúdicas, quando planejadas e mediadas pedagogicamente, podem contribuir de forma significativa para o ensino e a aprendizagem de Análise Combinatória, tornando o ambiente de sala de aula mais dinâmico, participativo e favorável à construção do conhecimento matemático.