Jogos Recreativos e Brincadeiras na Educação Infantil: usos, percepções docentes e contribuições pedagógicas em escolas municipais de São Pedro do Piauí

Abstract

O brincar ocupa posição central na Educação Infantil por envolver experiências de interação, expressão, movimento, imaginação e construção de significados. Este estudo teve como objetivo analisar a utilização e as percepções docentes acerca das contribuições dos jogos recreativos, brinquedos e brincadeiras para as experiências de aprendizagem, socialização e desenvolvimento das crianças na Educação Infantil em escolas municipais da zona urbana de São Pedro do Piauí. Trata-se de pesquisa descritiva de campo, de abordagem predominantemente qualitativa, com tratamento quantitativo descritivo de parte dos dados. Participaram 25 professores, sendo 23 docentes da Educação Infantil e dois professores de Educação Física, correspondendo à totalidade dos profissionais identificados no universo delimitado pela pesquisa. A coleta ocorreu entre fevereiro e abril de 2013, mediante observação e aplicação de questionários. Os dados quantitativos foram organizados em frequências absolutas e relativas, e os resultados foram interpretados à luz da literatura sobre brincar, mediação pedagógica e Educação Infantil, atualizada com estudos contemporâneos e documentos normativos. Os resultados mostram que 24% dos professores declararam utilizar jogos recreativos com frequência, enquanto 76% relataram utilizá-los pouco. Embora todos os participantes tenham reconhecido a importância de jogos, brinquedos e brincadeiras para a aprendizagem, somente 72% declararam utilizar o brinquedo como atividade em sala. Evidencia-se, assim, uma diferença entre o reconhecimento do valor pedagógico do brincar e sua incorporação sistemática às práticas educativas. Conclui-se que jogos e brincadeiras apresentam possibilidades pedagógicas relevantes, mas sua contribuição está relacionada à intencionalidade do planejamento, à qualidade das interações e à mediação docente. Os resultados devem ser interpretados considerando o contexto local, a natureza autorreferida de parte dos dados e o período em que foram produzidos.